樂橙兒童美術 | 教學分享區

大家好我是小白老師，很久沒有發深度分享文了，一起來關心孩子的學習吧！

《孩子們的昇華》

那天上完課回家聽podcast 的《心理小學堂》，聽到一個心理學的名詞，叫做「昇華」，這邊指的不是物理學固態變氣態的那種昇華，而是佛洛伊德的心理動力學體系裡面的術語，意即「被壓抑在無意識裡面的衝動或欲望轉化為社會所能允許的事物上」

我覺得特別感興趣，而且跟這個班給我的感覺不謀而合！

在開始上課前，這個班的孩子在教室外high到不行，從教室頭玩到教室尾，開始上課前媽媽們會跟我說「快點把他們帶走~」，我就像是把羊群趕到圍欄裡面一樣「來畫畫囉！」，大家情緒高昂說：老師今天要畫什麼！老師等等會用黏土嗎？今天要看投影片嗎？老師要幫你關燈嗎？一人一句耳朵快爆了，但當我放下投影片之後，大家笑笑聽著引導，心情好像慢慢穩了下來，看一下美麗的畫面，覺得小朋友有把美的感受吸進去，不再情緒上感覺的好好笑，而是觀察上的好圓、好胖、好可愛。

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開始畫畫之後忽然感受到前所未有的安靜，

我：「紅鶴站在水面上，抓著水裡的魚，水面會是平穩的嗎？」

小朋友：「不會」

我：「那會怎麼樣？」

小朋友：「會…….嘩嘩嘩嘩」

於是開始在水面上跑出了很多個Ｕ，代表水濺起來的感覺，我覺得粉紅色跟藍色系的搭配真美，小朋友好像也慢慢意識到了，不再只專注手邊的範圍，開始移動視線到畫面的其他地方，看看哪裡還可以更美！（這動作我真的是感動了！）

當然也不是一切都這麼美好，過了四十分鐘大家開始有點急了，會跟我說「老師我好了！」旁邊的聽到了這句，也不服輸的說「我也好了！」線條開始變得”無意識”，像是水彩乾了不覺得要再沾，就用乾筆刷，我本來想阻止，但是看到乾筆線條其實也滿美的，於是把這情緒保留下來。

還有一點時間，想看他們後面怎麼變化，於是又給了蠟筆，試試看孩子能不能變出更多的新花樣，老師走在緊張邊緣，深怕美麗的紅鶴被他們自己毀滅，但心裡跑出一個聲音「讓他們試試看~~」

於是有趣了！紅鶴多了帽子、多了皇冠、嘴裡多了魚、還有噴出水面的海草，畫面優雅中又往上更開展了一層！覺得太讚了！

到了課堂的尾聲，把大家的作品貼在白板上，大家一起分享討論，「你們最喜歡哪一張作品？為什麼？」

以前小朋友會很害羞或是很逃避，

有些直接不講，現在多試幾次後，他們能說出

「他的羽毛很多顏色很漂亮」、「我覺得她紅鶴排隊排得很整齊」、

「他的水草好高好酷」、「他的紅鶴都往同一個方向衝好可愛！」

言之有物的感覺老師太欣慰了，終於不是只聽到「好可愛」「好漂亮」「因為她是我的好朋友」之類的．．

走出教室後大家又跟羊群一樣四散在草原上，熱鬧的咩咩叫，但我跟爸爸媽媽們說他們在教室裡好像不會這樣?!

回到佛洛伊德「昇華」的這件事，原來孩子被壓抑的情緒轉化到了藝術創作上！以前我只知道這叫「用畫畫抒發情緒」，現在我更明白這也是一種「昇華」

就像表現主義的畫家孟克，把哀傷與矛盾昇華，而有了《吶喊》。大畫家是如此，其實小孩也是如此！

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我印象深刻在下課後我把作品拿到樓下，我跟媽媽分享他們上課的狀況，

我跟媽媽分享：「ＯＯ上課到後來個性的比較急，所以從線條可以看得到很強烈的速度感。」

媽媽跟我說：「那要怎麼幫助他改過來？」

我回答：「我覺得他們的情緒投射在每隻紅鶴和畫面上，作品有不同的個性這樣很好耶！」

在上感知美學的課程時，老師跟我說畫畫是「展現孩子的真性情」

的確是一樣的主題、媒材，每個人的作品都展現了他們的個性，很開心他們能在畫畫中「昇華」找到自己情緒的出口！